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儿童本位:学前教育的逻辑起点——我院学前教育专业硕士生第17期“学而思·论坛”顺利举行
2023-04-30 09:31   审核人:   (点击: )

 

我院学前教育专业硕士研究生第十七期“学而思·论坛”202342819005-313会议室如期举行本次论坛主题为:儿童本位学前教育的逻辑起点,由王国超教授指导,冉芹芹主持,2022年级学前教育专业硕士生唐雪、张心语潘胜云黄丫雷海梅等同学分别从四个不同维度作主题汇报;2022级学前教育专业硕士生、其它年级学前教育专业在校生,其它相关专业部分硕士生参会了本次学术论坛。

在本次论坛上,位主讲人依次从各自的角度进行主题汇报,主题分别是:

1.自我中心:成人中心儿童中心的源动力

2.视角位移:从为了儿童通过儿童的流变

3.田野工作:走进儿童世界之通道

4.马赛克方法:儿童生活世界图像的修复技术

 

 

 

其中,唐雪、张心语共同汇报主题为《自我中心:成人中心儿童中心的源动力》,分析了“成人中心”的源头和困境,“成人中心”到“儿童中心”的认识论演化和方法论变迁,讨论了两者之间的联系与区别,最后提出要平衡好“儿童”与“成人”两者各自的位置力争做到视域融合,无限贴近儿童真实的生活世界,回归儿童本位。

 

 

 

 

潘胜云汇报的主题为《视角位移:从为了儿童通过儿童的流变》,潘胜云同学“为了儿童:道德情感下的儿童视角”“基于儿童:理性基础下的儿童视角”通过儿童:儿童视角的应然样态”三个部分来展开,讲述了“通过儿童”激发儿童主体的好奇心,激发儿童的主观能动性只有真正“通过儿童”突出儿童主体性与参与性,“儿童本位”才能在教育实践中落地

黄丫汇报的主题为《田野工作:走进儿童世界之通道》,黄丫同学首先阐释了田野工作的内涵、田野工作应用于儿童研究的适切性如何走进儿童的田野现场,继而揭示了走进儿童世界田野工作’”之径独特价值强调以尊重差异、面向差异、解读差异为主的田野工作,能够为“读懂儿童”提供借鉴,将在历史中与成人世界被遮蔽、分离、纠缠,甚至被贬损的儿童更真实地呈现在成人的面前

 

3:黄丫同学作主题汇报

 

 

雷海汇报的主题为《马赛克方法:儿童生活世界图像的修复技术》,雷海梅同学首先提出“田野工作”研究方法主要运用于“成人对成人的研究”,其与“成人对儿童的研究”有所不同,需要基于“田野工作”方法论视野下,找寻儿童研究新技术,继而提出“马赛克方法是儿童生活世界图像的修复技术之一”;其次,雷海梅同学先后阐释了“马赛克方法”的内涵、基本内容以及其在儿童研究中的运用,并探讨马赛克方法”在儿童研究中的价值和意义,尤其是列举了实例论证了“马赛克研究方法”的可行性,最后提出要站在儿童视角,“田野工作”方法论指导下,充分运用马赛克”技术,放慢脚步、放低姿态、倾听儿童,力争还原儿童真实的生活世界图像

 

 

4:雷海梅同学作主题汇报

 

主题汇报完毕与会者蒋烨琳、查禹柔、冉芹芹、石明燕、代胜芬、李婷婷、李大琴、李海燕、刘珏、杜滨等同学先后就汇报主题提出自已看法,提出自已的困域,主要集中在“‘成人中心’到‘儿童中心’的转向”、“如何真正‘基于儿童’通过儿童田野工作具体实践中的注意事项”以及“马赛克研究方法的应用”等,全体参会者就此展开了激烈的讨论,积极发表自己的观点,主讲人尝试对这些问题逐一予以回应。

最后指导教师王国超教授位主讲人的汇报依次进行点评和补充,同时,

针对各位参会人员的观点和疑问,王国超教授均从理论与实践两维度逐一进行详细解答,并提出该每个主题可能涉及到的参考文献,希望各位学前教育专业硕士生以“儿童本位”为实践第一原则,以“为了儿童”为基本立场,以“基于儿童”“通过儿童”为实现路径,沿这一条路线持续开展儿童相关科研工作。  

 

 

5:学而思·论坛讨论现场

 

本次学术例会从19002130,历经两个半小时,整个学术论坛在和谐而又严肃的气氛中进行。会议最后由主持人冉芹芹同学作了简要总结,并宣布十七学而思·论坛”圆满结束。

 

 

 

                                                     图片:张心语

                                                     文稿:唐  

                                                     一审:王国超

                                                     二审:蔡  

                                                     三审:张  

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